没摸清楚，贸然引爆只会打草惊蛇，甚至可能把自己搭进去。
因此，决不能让吕正清重蹈顾清水的覆辙。
……
上级领导调研，需要哪个部门的材料，一般都是由该部门提供，秘书进行加工。
这次，分管教育的副省长苏啸天来调研，按照惯例，县教育局提供了书面材料，叶行舟修改润色。
这份材料，洋洋洒洒几千字。
开头是一大段政治站位，紧接着是一串华丽的数据——教育投入逐年增长、教学条件持续改善、师资队伍不断优化……
通篇看下来，青山县的教育事业蒸蒸日上，形势一片大好，唯一美中不足的是“财政紧张，资金缺口较大”。
但叶行舟注意到一个细节，材料里选用的大部分案例和数据，主要集中在县一中、实验初中、城关小学这三所学校。
这三所学校是青山县教育的门面，软硬件条件在全县同类学校排名第一，师资力量也最强。
这时候，县教育局长马学礼打来电话。
“叶秘书，有个事想跟你汇报，关于调研行程的安排。”
马学礼姿态放得很低。
他是正科级，叶行舟是科员，用的却是“汇报”这个词。
下级对上级才用“汇报。”
或许，马学礼将叶行舟当作二号首长。
毕竟，叶行舟是吕正清秘书，某种程度上，代表吕正清。
“马局长客气了，您说。”
“苏省长这次来调研教育，规格高、影响大，我们教育局这边的建议是，安排苏省长去县一中看看。
一中的硬件条件好，这几年高考成绩也不错，省里一直很认可。
实验初中、城关小学软硬件条件都不错，代表着青山教育的脸面。
领导日理万机，集中看两三个精品点，把青山县教育最好的一面展示出来，效果最好。”
叶行舟听懂了马学礼话语里的潜台词。
把最好的一面展示出来，让领导看，差的藏起来不让领导看。
这叫“盆景式调研”。
领导在盆景里转一圈，看到的都是精心修剪过的花花草草，提出表扬，下面有政绩，上面也有面子，皆大欢喜。
叶行舟知道，这绝不是青山县的专利，在其他地方也不是新鲜事。
上面要检查、要考核、要调研，下面就有应对的办法。
层层传导的压力，最后都会变成基层的表演