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办公室主任凑过来。
“院长，要不我们帮林老扩写一下。”
赵广平叹气。
“扩吧，但核心别改。”
最后提交的版本多了不少内容。
【教学形式：全程门诊跟诊观察】
【教学要求：观察患者症状，体征，舌脉，处方与疗效之间的关系】
【阶段目标：建立独立观察习惯，避免先入为主】
【首周原则：看，想，不许问】
计划交上去不到半小时，省里联络员就打来电话。
赵广平接起电话时，已经做好解释准备。
“赵院长，清溪镇的计划是不是上传错版本了。”
联络员语气很客气。
赵广平看着桌上的原稿。
“没有错。”
联络员停顿了一下。
“其他培训点都是按天安排课程，清溪镇这一周全部跟诊。”
赵广平说道，“对。”
联络员继续确认。
“林医生还要求学员不许问。”
赵广平干笑一声。
“原话是这样。”
联络员明显有些不理解。
“培训学员遇到问题，为什么不能提问。”
赵广平整理了一下思路。
“林老的意思，不是永远不能问，是首周不能急着问。”
联络员说道，“有什么区别。”
赵广平看着窗外。
“他认为刚接触病人时，学员容易拿自己原来的知识套答案，一遇到不懂就问，最后只记住老师说了什么，却没真正看病人。”
电话那边安静片刻。
赵广平继续解释。
“所以首周先看，先想，把疑问记下来，后面会统一处理。”
联络员像是在记录。
“那考核方式呢。”
赵广平回答。
“每天交跟诊记录，韩笑初审，林老抽查。”
联络员又问。
“是否有标准答案。”
赵广平苦笑。
“林老说，病人下次复诊就是答案。”
电话那边再次沉默。
过了一会儿，联络员才说道，“这个教学方式比较特殊，我们先备案，但请医院注意学员反馈。”
赵广平立刻说道，“明白。”
挂断电话后，他靠在椅背上。
韩笑从门外进来。
“省里问了。”
赵广平看她。
“问了，差点以为咱们在偷懒。”
韩笑笑了一下。
“师父确实容易让人误会。”
赵广平叹气。
“可仔细想想，他也没偷懒，两个学员每天看到的病人，比很多课堂病例多得多。”
韩笑点头。
“就看他们能不能看进去。”
……
江一帆很快看见了清