转学生”的能力范畴？更重要的是，这是一个绝佳的、近距离观察“战争”概念衍生体活动模式，以及三鹰对此可能反应的“现场实验”机会。
一个念头，悄然在他理性思维的深处成形。
或许……可以让她“参与”进来。
不是以“战争”恶魔的身份，而是以“榊野高中学生三鹰朝”的身份，让她“偶然”卷入，观察她在面对同源威胁时的本能反应、决策逻辑，以及……对他这个“特殊样本”在实战（如果算的话）中的表现，会作何评估。
这将是一次高风险、高回报的“主动测试”。
林深迅速做出了决定。他给蕾塞回复了信息：“计划于明晚放学后处理。无需外部支援。注意监控该区域能量波动，如发生超出预估变化，及时预警。另外，准备一套符合高中生身份的、非制式‘防护’与‘观测’装备，明日下午放置于指定位置。”
他需要给三鹰一个“合理”的、能近距离观察甚至有限度介入的理由和“工具”。一套看似普通、但经过特殊处理、能一定程度上隔绝低浓度概念污染、并带有隐蔽记录功能的“学生装备”正合适。至于如何让她“偶然”得到并“合理”地出现在现场，就需要一点精心的设计了。
第二天，校园生活如常。但在午休时，一次“偶然”的碰撞发生了。
在学校主楼梯的转角，抱着刚从图书馆借来的几本厚书的林深，与正低头查看手中一个金属小装置（蕾塞提前放置，内含“装备”定位信息和简易说明，伪装成遗失的“高科技个人警报器”）的三鹰，不轻不重地撞在了一起。
书散落一地。三鹰手中的小装置也脱手飞出，滚落到楼梯下方。
“抱歉。”林深率先开口，声音平静，弯腰去捡书。
三鹰没有回应，她的目光先是飞快地扫过林深的脸，确认他无恙，然后立刻投向楼梯下方那个还在微微滚动的小装置，深褐色的眼眸中掠过一丝几不可察的锐利。她快步走下去，捡起装置，仔细检查了一下，似乎在确认是否损坏。
林深也捡起了书，目光“恰好”瞥见她手中的装置，用略显平淡但带着一丝恰到好处“好奇”的语气问道：“那个是……新型的随身警报器？看起来挺特别。”
三鹰的动作微微一顿。她抬起头，看向林深，眼神依旧是那种无机质的平静，但林深捕捉到她眼底一丝极快的评估。她似乎判断林深只是随口一问，而非有意探究。
“嗯