脉或口服补钾治疗，同时密切监测电解质变化和心电图。可以考虑在医生评估后，适当增加保钾利尿剂螺内酯的剂量，或者联合使用其他类型的利尿剂。”
他的回答不仅说出了处理方法，还点明了原因和后续监测要点，甚至考虑到了药物调整的多种可能性。
周靖丞推了推眼镜，镜片后的目光似乎闪烁了一下。他没有评价天赐的回答，只是按部就班地给病人做检查，询问病情。
接下来的几个病房，周靖丞的问题一个比一个刁钻。
“这个心电图t波低平，st段轻度下移，结合患者胸痛病史，考虑什么？鉴别诊断有哪些？”
“胺碘酮最常见的肺部副作用是什么？出现这种情况如何处理？”
“这位患者有房颤病史，同时合并消化道溃疡出血，抗凝治疗如何选择？华法林和新型口服抗凝药各自优优劣是什么？”
每一个问题都直指临床要点，不仅考察基础知识，更考验临床思维和对最新指南的了解。
办公室里另外两位年轻医生也跟在后面查房，听到周靖丞连珠炮似的提问，都暗暗为这个新来的实习生捏了把汗。周医生对实习生要求严格是出了名的，很少有人能在他的“拷问”下应对自如。
然而，兰天赐的表现却让他们越来越惊讶。
无论周靖丞的问题多么复杂，多么细致，他总能迅速抓住关键，条理清晰地给出答案。他的记忆力惊人，不仅能记住病人的基本情况和关键数据，甚至连一些不常用的药物剂量、罕见的副作用都能准确说出。更难得的是，他的回答并非死记硬背，而是带着自己的理解和思考，有时甚至能引用最新的文献观点来佐证。
周靖丞的表情依旧严肃，但提问的间隙，偶尔会多看兰天赐一眼。那眼神里，最初的审视和考验，渐渐变成了不易察觉的惊讶，甚至有一丝欣赏。
查到最后一个病人，是一位反复心绞痛的老大爷。周靖丞仔细检查完，正准备交代医嘱，老大爷忽然拉着周靖丞的手问：“周大夫，我这病，还能好多久啊？是不是快不行了？”
病房里的气氛瞬间有些凝重。
周靖丞刚要开口安慰，兰天赐却上前一步，微笑着对老大爷说：“大爷，您别担心。您