古科长认真地听取了我的建议，他表示可以先着手组织知识竞赛，至于每年两次的活动安排，需要上报并经过各方协调后才能给出明确的答复。
得到古科长的认可后，我迅速行动起来，开始着手制定知识竞赛的方案。在制定过程中，我参考了后世央妈举办的成语大赛和古诗词大赛的规则，结合本次活动的特点和要求，进行了适当的调整和创新。
下午的课程结束后，我迫不及待地拿起准备好的方案，径直走向学生会办公室。一到那里，我立刻联系了校办的陈老师，邀请他一同参与讨论。
当陈老师来到会议室后，我深吸一口气，开始详细地阐述我的方案。首先，我提到了这次活动的参与人数将增加到两百名学生，其中大三学生占比高达百分之八十，也就是一百六十人。我解释道，这样的安排主要是考虑到大三学生可能只有这一次机会参与这个活动，所以希望能给予他们更多的机会。
接着，我继续说明，大一和大二的学生共有四十人参与此次活动。同时，我也表示正在积极争取将这个活动长期化，每年夏季和冬季各举行一次。这样一来，大一和大二的学生在未来也将有更多的机会参与其中。
第二，我们将采用知识竞赛的方式来确定最终的人选。为了确保公平性和合理性，我们将把大三学生与大一大二学生分开进行竞赛。
知识竞赛将分为多轮进行，首先是笔试环节。通过这一轮的筛选，我们将选出参加后续活动的人员。在大三学生中，共有160人参与；而大一大二学生则共有40人参与。
接下来，我们会将所有通过笔试的学生合并在一起，以淘汰赛的形式进行后续的比赛。在淘汰赛中，学生们将展开激烈的角逐，最终决出冠、亚、季军。为了鼓励学生们积极参与，我们将为获得不同名次的学生提供一定的奖励。
知识竞赛的内容涵盖了多个领域，主要包括地理、历史、香港人文、古诗词、成语以及智力题（脑筋急转弯）等。这样的设计不仅能够考察学生们的综合知识水平，还能增加比赛的趣味性和挑战性。
通过这种方式，我们既无需为选择哪些学生参加活动而烦恼，又为学校增添了一项寓教于乐的活动。这样的安排无疑是一个皆大欢喜的局