顾沉舟那如同惊弓之鸟般的“老父亲”危机感，虽然让苏麦子哭笑不得，但也让她深刻意识到，在处理孩子们（尤其是儿子年年）那点朦胧情愫的问题上，她必须尽快拿出切实可行的方案，并且要说服顾沉舟这个“老古董”，否则，以他那“扼杀在摇篮里”的强硬态度，很可能会适得其反，甚至给孩子造成心理阴影。
她知道，这不仅仅是处理一次“早恋”苗头那么简单，更是两种不同时代、不同教育观念的正面碰撞。她需要用她的智慧和耐心，去引导顾沉舟，也引导孩子们，找到一条既符合这个时代背景、又能最大程度保护孩子身心健康的平衡之路。
于是，苏麦子开始了一系列“润物细无声”的开明引导。
第一步：统一战线，先搞定“老父亲”
苏麦子深知，想要顺利实施她的“开明引导”计划，首先必须得稳住顾沉舟这个最大的“不稳定因素”。她不能再像以前那样，直接和他硬碰硬地争论，那样只会激发他的逆反心理和固执己见。她需要采取更迂回、更“攻心”的策略。
她不再直接反驳顾沉舟那些“棍棒底下出孝子”、“必须扼杀”的言论，而是换了一种方式。
她会有意无意地找来一些（当然是经过她筛选的、符合当前政治导向的）关于青少年心理健康、或者先进教育方法的文章（比如某些教育家谈如何与孩子沟通），看似无意地放在顾沉舟的书桌上，或者在晚饭后“随口”念叨几句里面的观点。
“哎，今天看报纸上说，现在提倡要科学育儿，不能光靠打骂，得多跟孩子沟通，了解他们的想法……”
“书上说啊，青春期的孩子自尊心特别强，家长越是强硬反对，他们可能越是叛逆，得讲究方式方法……”
她还会利用顾沉舟对部队荣誉和军人形象的重视心理，旁敲侧击：
“听说隔壁老王家的儿子，就是因为早恋被家长打了一顿，结果离家出走了，闹得沸沸扬扬，影响多不好……”
“咱们是军人家庭，更要注意影响。要是年年的事情处理不好，被学校知道了，或者被有心人利用了，那可就……”
顾沉舟虽然表面上不置可否，甚至还会嘴硬地反驳几句“那是别人家孩子，我们家顾沉不敢！