看向陈平安的目光充满了喜爱和珍视，“偶得天成，此乃天赐文采。平安，你要好生珍惜这份天赋，勤学不辍，将来必能光宗耀祖，为国效力。”
老师的态度，从之前的保留和敲打，彻底转变为全心全意的欣赏和栽培。
“往后，除了经义，老夫也会多教你一些诗词格律、作文法门。你有此天赋，不可荒废了。”方先生郑重地说道。
这意味着，陈平安将得到比其他学童更高层次、更系统的指导。
“多谢先生厚爱。学生定当竭尽全力，不负先生期望。”陈平安再次躬身行礼，心中也是一喜。
能得到老师毫无保留的支持，对他未来的学习之路至关重要。
当然，老师态度的转变，也意味着更高的期待和更严格的要求。
往后的日子里，方先生果然对陈平安的要求提高了不少。
不仅课业检查更细致，还会额外布置一些需要独立思考和写作的题目。
比如，根据某个典故写一篇短文。
或者，尝试用简单的五言诗描绘某个场景。
这对其他孩子来说难如登天，但对拥有图书馆的陈平安而言，却正是锻炼自己将知识“本土化”、并提升写作能力的好机会。
他完成得游刃有余，时常还能给出让方先生眼前一亮的见解或句子。
师生关系愈发融洽。
然而，有人欢喜，自然就有人愁。
陈平安在蒙学馆里愈发如鱼得水，受到的关注和赞誉越多。
陈富贵等一小撮原本就嫉妒他的学童，心里就越不是滋味。
尤其是陈富贵。
眼看着以前那个被自己随意欺负的“傻子”，如今不仅抢了自己的风头，还成了先生面前的红人，甚至连他爹（地主陈老爷）在家都偶尔会念叨几句“看看人家陈平安”，心里那股嫉妒的火焰越烧越旺。
凭什么。
凭什么好事都让他占了。
不就是会念几句歪诗吗？有什么了不起的。
怨恨的种子，在他幼小的心灵里悄然滋生。
他看陈平安的眼神，也变得更加阴鸷和不善。
虽然暂时不敢再明着挑衅，但谁也不知