敬儒开始私下里给陈平安“开小灶”，讲解一些尚未列入蒙学课程的、更深的经义和道理，甚至是一些基础的作文法门。
陈平安则如同一个巨大的宝藏，总能源源不断地给出让方敬儒惊喜的回应。
师生二人，在这种独特的教学相长中，关系日渐亲厚。
这日午后，天气晴好，微风和煦。
方先生许是心情不错，或是想换个教学方式，便带着十几个学童来到蒙学馆外的小河边。
河水清澈，岸边杨柳依依，几只白鹅正在水中嬉戏，曲颈向天，姿态悠闲。
“今日天气甚好，景色宜人。”方先生指着河中的白鹅，对学童们说道，“圣人云，‘兴于诗，立于礼，成于乐’。诗者，言志也，感物而发。今日，咱们不讲经义，便以‘咏物’为题，试试看能不能做出几句简单的诗来。”
作诗。
这对蒙学阶段的孩童来说，要求有些高了。
果然，孩子们面面相觑，大多一脸茫然。
“先生，啥是咏物啊？”有孩子怯生生地问。
“咏物，便是将你眼睛看到的，心中想到的，用精炼的言语描绘出来，抒发情感。”方先生耐心解释道，“譬如眼前的白鹅，你们看到了什么？想到了什么？试着用简单的句子说出来，便是诗的雏形。”
学童们似懂非懂，纷纷看向河里的白鹅，开始冥思苦想。
半晌，才有孩子试探着开口。
“鹅…鹅在水里游。”
“鹅毛…是白的。”
“鹅…会嘎嘎叫。”
说出来的都是些大白话，平淡无奇，引得方先生微微摇头。
坐在前排的陈富贵，不甘人后，也绞尽脑汁想了几句。
“白鹅白鹅大又肥，伸长脖子像乌龟。”
他自以为得意，念出来却引得其他孩子一阵哄笑。
不仅毫无诗意，还显得粗鄙可笑。
方先生的眉头皱得更紧了，脸上露出明显的失望之色。
难道，自己这群学生里，当真没有一个稍具灵性的吗？
目光习惯性地转向了那个总是能带来惊喜的角落。
陈平安正安静地坐在河边一块石