生化，比较抽象、大家都觉得这门功课比较难。
那位教生化的张老师，是一位古董级别的老教师。
戴着一副像啤酒瓶底一般厚圈圈的黄框眼镜、说话声音低沉沙哑得像一个漏风的大提琴、脸上没有任何表情、喜怒不形于色、讲课一字一句不带重复也不强调重点。
他就是那样慢吞吞的匀速讲课，比较沉闷、具有催眠的功能。
听课者稍微不留神，一个血浆成分中的钾钠氯钙镁、人体代谢中三羧酸循环、酸碱平衡ph值渗透压的交换就漏过去了。
刚开始上课时，他口中的“骨骼(o)肌”与同学们通常说道的“骨骼（）肌”发音不同；学生们提意见，反映这位老师讲错了；结果忆江南通过查字典，才知道这个“骼”是一个多音字，张老师的表达才是规范的！
用了很长一段时间，同学们才适应了张老师的讲课方式。
这时才发现，张老师讲课是最简明扼要、没有一句废话的；就是要求听课必须要高度集中精力，不能开一点小差。
这门功课的复习时间只安排了2个上午和2个晚上。
生理生化学考试前的那个上午，是授课老师进行答疑解惑的复习时间。
那位张老师，在大家等得非常不耐烦的时候，终于慢腾腾地走到了教室外的走廊里，站在那里又不肯走进教室了；急得忆江南大声催促：“张老师，请你进教室好吗？我们同学有许多问题要请教呢！”
教室里发出了一片赞同的笑声，那种迫切期望的目光，盯着张老师无可奈何地走进了教室；仍旧是那样的慢条斯理：“你们有什么问题？”
他这是为了严守考试纪律，避嫌才不肯进教室的吧？
大家七嘴八舌、从教室的四面八方提出不同的问题：
“老师，酸碱平衡的要点是什么？”“老师、三大代谢物质之间转化的中间代谢哪一项是最基础啊？……渗透压中高渗和等渗的主要鉴别点是什么……高脂蛋白血症怎么分型三羧酸循环的要点脂肪酸的氧化分解血镁的缺乏临床会有什么表现？”
他应接不暇不知道应该先回答谁的问题了。
这位老师非常遵守原则，凡是涉及到考试范围的提问，他一律不