三秒。
两秒。
一秒。
没有给他们更多的讨论时间，倒计时结束，黑板上的文字出现更新。
【实验课现在开始 。实验课总时长二十分钟，实验课题如下：】
【昨天下雨了，小明掉进了水里，是谁杀了小红？】
【请在二十分钟内完成实验，找出正确的实验结果。】
黑板上显现出新的倒计时，这一次的时间有足足二十分钟。
然而时间越长，往往昭示着难度越高……江淹反复把黑板上短短的几句话阅读了几次。
教室里其他人对黑板上显示的内容更是疑惑：
“小明？小红？”
“是我的理解能力出现问题了吗？我怎么看不懂这写的到底是什么？”
“小明掉进水里，和小红有什么关系？”
“不不不……这不是重点，重点是 ，小明是谁？小红又是谁？我们该怎么做这个实验？”
“实验课内容和课间准备的有什么关系吗？”
“难道是因为我们什么准备都没做，所以才不知道实验题目到底是什么意思？”
“我不明白……”
“……”
江淹也在思索小明和小红的问题。
是代指教室里的其中两个人？还是两个另外尚未发现的存在？文字越短，反而需要研究的信息越多……江淹观察着议论纷纷的其他人。
小明，小红，没有提到任何特征信息。
“其实还有一个关键点。”江淹突然出声打断了其他人的讨论。
几人不自觉的停下来，看向江淹，等待他再次开口。
江淹提醒道：
“时间信息——下雨天。”
几人一愣，然后不自觉转动视线看向教室外。
虽然是在污染区域内，但外面的天气还是延续了现实世界中的天气，是个明朗的晴天，在没有陷入诡异黑暗的时候，阳光斑斓洒在走廊上，没有任何一点要下雨的迹象。
“对啊，下雨天是什么时候？昨天吗？我记得已经很久没下雨了。”
“可能这是个比喻手法？”
“比喻什么